植物拓染里的夏天与成长

2025年7月18日，我作为南京师范大学泰州学院“绿芽七彩行·童心筑梦齐”暑期社会实践团队中的成员，走进南京市金磁社区，开展志愿服务活动。
七月的阳光透过梧桐叶隙，在社区活动室的地板上投下斑驳的光影。二十双带着好奇的眼睛望向讲台，满怀期待。这堂植物拓染课，不仅让我亲历了一场自然教育的实践，更在教与学的互动里，触摸到了知识传递的温度。
“大家想把自然中的植物留住吗？”，随着我的发问，课堂开始了。看着孩子们好奇的眼神，我说道：“植物拓染就是用锤子敲打植物，让它们的颜色‘跑’到布上，就像给布穿上一件带着草木香味的花衣服。”为了让大家更直观地理解，我特意展示了一些图片：有印着向日葵花盘的手帕，有缀着松针图案的布袋，“这些都是植物拓染的作品，它们不用画笔，不用颜料，全靠大自然的馈赠。”讲完历史，我拿起一朵新鲜的三色堇：“那植物为什么能染色呢？秘密就藏在它们的身体里。”我将花瓣撕开，让孩子们观察断口处渗出的紫色汁液，“这里面有一种叫‘天然色素’的东西，就像植物自带的颜料。”
“现在，我们要请植物在布上留下影子啦！”我举起准备好的材料：正方形的棉布、各色植物标本、橡胶小锤、透明胶带。按照教案里反复推演过的步骤，我先让孩子们观察不同植物，然后用胶带把一片叶子固定在棉布上，说着便拿起小锤，沿着叶片边缘轻轻敲打。敲打完叶片，我小心地揭开胶带，银杏叶的轮廓清晰地印在布上，像一片黄色的剪影。我边说边示范，特意放慢了动作，确保每个孩子都能看清。整个演示过程中，我不断调整节奏，时而停下来解答“为什么有的树叶颜色深有的颜色浅”，时而提醒“别让锤子打到手”，那些在教案本上被红笔圈住的“注意事项”，此刻都化作了自然的互动。
轮到同学们自己动手时，活动室里立刻热闹起来。有的同学认真地挑选植物，像在搭配衣服；有的急着敲打，结果把树叶敲得“跑了位”。我穿梭在课桌间，随时准备应对各种“状况”：帮住他们固定胶带，教手忙脚乱的同学分辨正反面。
最让人惊喜的是孩子们的创意。有个女孩把紫薇花瓣撕成小块，拼出一朵小花；有个男孩用三叶草排列成三角形，说这是“魔法阵”；还有的孩子故意让颜色晕开，说这是“下雨的样子”。这些在教案之外的创想，比任何“标准作品”都更有生命力。我忽然明白，所谓教学相长，正是在这样的时刻——我们教给孩子方法，而他们回馈给我们天马行空的想象。
课程结束时，每个孩子都举着自己的作品合影。阳光下，棉布上的草木图案深浅不一，却都带着稚嫩的认真。有个孩子突然说：“老师，这些树叶虽然掉了，但它们在布上活下来了呀。”这句话像一道光，照亮了整个实践的意义：我们不仅教会了拓染的技巧，更让孩子们懂得，自然的美好可以用双手留存，而每一份用心创造的作品，都藏着独一无二的故事。
收拾材料时，我发现桌角遗落了一片被敲打过的树叶，叶脉的纹路在阳光下清晰可见，像一张写满秘密的网。这个夏天，从PPT里的植物图谱到教案上的步骤修改，从材料市场的比价到课堂上的即兴应对，这场关于植物拓染的实践，让我在教育的场域里重新认识了“准备”与“应变”、“传授”与“倾听”的关系。或许教育的真谛，就像拓染的过程——我们埋下知识的种子，却要学会欣赏它在孩子们心中开出的、意想不到的花。