当夏日的蝉鸣渐次响起，南京师范大学泰州学院“绿芽七彩行·童心筑梦齐”暑期社会实践团队的旗帜，在骄阳下格外鲜亮。这个夏天，作为团队中负责线上内容创作的一员，我虽未亲身踏上社区的土地，却在素材与灵感的交织中，触摸到了实践最鲜活的脉搏。从泰州新胜社区的新闻稿撰写到苏州吴江片区的PPT制作，每一项工作都像一颗饱满的种子，在我精心地浇灌下生根发芽，同时让我深刻体会到：教育的传递从不局限于空间，文字与光影，同样能成为播撒知识、守护童心的力量。
6月25日晚，小组负责人在群里发出当天活动的照片以及课件。那时的我既期待又忐忑——新闻稿是活动的“第一手记忆”，如何让没到过现场的读者感受到课堂的温度？如何让文字既符合新闻规范，又能传递“传统文化与现代科技交融”的主题内核？包佳敏带领同学们朗读诗歌的视频、刘高讲解“玉兔号”时同学们举手的照片、武紫梁在户外教八段锦的照片……这些碎片化的素材像散落的拼图，需要我一点点拼凑出活动的全貌。
整理素材时，一条包佳敏在黑板前解释“阴阳割昏晓”的视频让我记忆犹新。她用肢体化的语言，生动形象地解释了“山南水北为阳，山北水南为阴”，令人耳目一新。
图为包佳敏教学照片。 顾暑暑 供图
稿件完成时已是深夜，看着预览版里的结尾，我突然明白：文字的意义，就是让那些没到场的人，也能触摸到课堂上跳动的童心。我第一次感受到，线上工作不是"旁观者"，而是用笔墨为活动筑起了一道记忆的堤坝。
7月初，团队计划在苏州吴江片区开展“追光少年”主题课程，我接到了制作PPT的任务。这次是完全独立创作，从主题拆解到案例选择，都需要我站在儿童的视角重新思考——小学阶段的孩子会对什么感兴趣？他们能理解的“追光”是什么样子？我先在笔记本上画出目录的逻辑链：从“什么是追光”的具象认知，到“少年与梦想”的情感连接，再到“追光路上的荆棘”的现实思考，最后落脚到“成为自己的光”的成长启示。这个框架像一条小径，要让孩子们能一步步跟着走进去。
“什么是‘追光’”，“光”是一个既具体又抽象的意义，它可以是现实里的光线，也可以是理想、热爱、未被磨灭的棱角。但是，展示给同学们看的PPT不能只是单调的文字，因为这会使他们感到枯燥无聊。于是，我从一部励志的电影中截取主人公骑着自行车追光而行的照片，作为插图放入PPT中。到“少年与梦想”的部分时，我思考了很久，认为如果能有一个现实的例子，让同学们感受到榜样的力量，追随榜样的脚步前行是再好不过了，而且孙颖莎的案例太适合这个主题了。我找来了关于介绍孙颖莎的视频，视频结束后又选取了她在《梦想在国旗下闪光》的演讲稿里的一段话并配上她手捧冠军奖杯的图片。做完以上工作后，“追光路上的荆棘”这一部分就比较容易了。我先例举了几项比较常见的挫折，为同学们将来的路打上预防针。再举出孙颖莎追梦的挫折，让同学们学会砥砺坚持。“成为自己的光”的部分主要是告诉同学们如何才能成功追梦，怎样做是正确的，怎样做是有效的。“写给未来的自己”是互动环节，让同学们写下自己的梦想，并鼓励他们朝着梦想而行。
PPT定稿前，我对着电脑反复修改——调整文字大小，优化内容排版，检查视频能否正常播放等等。作为PPT的制作者，我希望能将它做到尽善尽美，不辜负每一个同学。
回望这两个月的实践，我常常想起团队名称里的“绿芽”二字。绿芽破土时，有的朝着阳光生长，有的在土壤里扎根，却都在为同一个春天努力。就像我们的团队：线下的伙伴用声音与笑容陪伴孩子，线上的我用文字与PPT搭建桥梁，看似分工不同，却在共同践行“童心筑梦齐”的约定。而我，很庆幸能成为其中的一员，用自己的方式，守护那些正在发芽的梦想。
