2025 年 7 月 8 日至 23 日，南京财经大学会计学院 “夏日乡行童伴成长计划” 团队，走进溧城湾溪、五里亭、文化新村等街道社区。为推动乡村儿童财商教育发展，团队依托会计专业优势，通过课堂教学、实践互动、采访交流等形式，为孩子们送去财商知识。此次活动既为乡村儿童的暑期教育提供了补充，也让团队在实践中深化了对专业价值的理解，积累了宝贵经验。
播撒财商火种，启迪童稚心灵7月14日，“夏日乡行童伴成长计划” 团队走进溪湾社区爱心暖托班进行财商启蒙课。活动以生动的课堂教学拉开帷幕。团队成员拿起孩子们常喝的牛奶盒、爱吃的棒棒糖，问道：“大家买这些东西时，用什么来换呀？”“用钱！” 孩子们异口同声地回答。“那大家有没有想过，要是没有钱，成员们怎么换想要的东西呢？” 这个问题让孩子们陷入思考。在七嘴八舌的讨论后，成员顺势展开货币发展的讲解：原始社会没有统一的钱，人们靠贝壳来交换物品，因其好看且不易损坏；后来社会进步了，人们开始用铜钱交易，它方孔圆边的样子方便串起来带在身上，不同朝代的铜钱还有各自的花纹和文字；到了现在，成员们用的纸币就更方便了，轻轻一折就能放进兜里，买东西时拿出来特别省事。清晰的演变历程让孩子们听得入神。
教学环节中，团队注重理论与直观感受结合。介绍各国货币时，成员们展示了装有多种外币的盒子，日元的樱花、欧元的建筑等特色元素，让孩子们近距离感受不同货币的独特魅力。讲解汇率概念时，成员们结合生活场景举例：“去美国旅游需将人民币换成美元，1 元人民币能换多少美元就是汇率，它像天气一样会变化，影响着国外消费的花费。”
对于储蓄和利率，团队则用更具象的方式讲解。他们拿出卡通存钱罐，告诉孩子们把压岁钱存进去就是储蓄；用 “存钱得奖励” 比喻利率，说明钱存银行越久、越多，得到的额外收益就越多。期间，孩子们频频举手提问，从 “古代贝壳会不会被人多捡” 到 “汇率变动的原因”，成员们都耐心解答，还借助积木演示等方式辅助理解，课堂上不时响起阵阵笑声。
此次财商教学活动成效显著。孩子们不仅在互动中掌握了货币、汇率、储蓄等基础财商知识，不少人还在本子上画出货币演变简笔画，将知识可视化。这不仅为他们今后的财务认知打下基础，也让团队成员在实践中深化了对专业价值的理解，以实际行动践行了高校服务社会的责任。
图为财商启蒙知识内容 管永康、谢天缘 供图
践行实践真知，乐享成长体验进入实践互动环节，核心任务是让孩子们在动手操作中锻炼存钱能力，并尝试制作钱币，实现知识向实践的转化。团队成员先发起 “模拟储蓄计划” 活动，给每个孩子分发 “零花钱计划表”，上面清晰列出 “每月零花钱数额”“目标物品及价格”“每月计划存款” 等项。拿到表格的孩子们立刻投入思考。后排两个男孩一起讨论，说自己每月有 20 元零花钱，想买的遥控车要 100 元，计算要如何实现。成员们穿梭在孩子中间，适时提醒 “存的钱要放在安全的地方”，帮他们把储蓄计划做得更贴合实际。
之后，团队成员组织了一场 “物物交换小集市”。把孩子们从家里带来一件闲置的小物品，像玩具小车、漫画书、手工发卡等，先在小组内介绍自己物品的特点，再尝试和其他组交换。一个男孩拿着卡片，想换旁边女孩的水彩笔，女孩表示她想要贴纸，男孩去和有贴纸的同学用卡片交换，再用贴纸换到了水彩笔，脸上满是成就感。但也有孩子遇到难题，不知如何变现。团队成员拿出模拟货币，表示可以用模拟货币重新交易，原本换不成的物品很快找到了新主人。
自制钱币的环节更是点燃了孩子们的热情。孩子们分成小组围坐，创意像泉水般涌出来。有的孩子对照课堂上见过的铜钱样式，画好轮廓剪下方孔，写上 “1 文”；有的则发挥想象设计 “现代纸币”，正面画着天空太阳；更有孩子把团队成员教财商知识的场景画了上去，说 “看到这个就想起今天学的东西”
图为孩子们参与实践活动 管永康、谢天缘供图
制作时，小组间的讨论声此起彼伏。孩子们一边分享，一边互相提建议。团队成员趁机引导：“那你们觉得这些钱能用来做什么呢？” 孩子们立刻七嘴八舌地回应，“可以在小组里换卡片”“能当奖励，表现好的人才能得到”，在轻松的交流中，对货币功能的理解又深了一层。
当孩子们举着自己的作品展示时，整个房间都亮了起来，每张 “货币” 都承载着他们对储蓄和货币的理解。这场实践，让孩子们学到的远不止动手技巧：通过制定储蓄计划，他们明白了 “想要的东西需要耐心等待和有计划地积累”；在设计钱币和模拟交易中，他们懂得了 “货币上的图案和数字都有意义”，也体会到钱是生活中很重要的东西，要好好规划。存钱不再是抽象的概念，货币也不再是冰冷的符号，它们变成了孩子们能亲手创造、用心规划的 “伙伴”，让财商知识真正在实践中扎下了根。
体悟活动真谛，满载收获前行
图为学生以及团队大合照 管永康、谢天缘 供图
在这次财商启蒙课堂中，孩子们学到的远不止零散的知识点，而是一套能融入生活的财商思维。通过模拟储蓄计划，他们不仅学会了在零花钱计划表上计算存款金额，更懂得了 “延迟满足” 的意义；在自制钱币、物物交换和模拟购物的连环活动里，他们亲身体验了货币从 “无” 到 “有” 的创造过程，理解了 “钱能换东西，但交换需要双方都认可”，“如何用合理的方式争取自己的需求”。这种从实践中提炼出的消费理性，正是财商教育最珍贵的成果。
成员们在陪伴孩子们成长的同时，也完成了一场深刻的自我教育。最初准备课程时，总担心 “专业术语会吓跑孩子”，但在实际互动中发现，用 “魔法硬币” 代替 “货币”、用 “交换小难题” 解释 “交易困境”，反而能让抽象概念变得鲜活。这种 “把复杂变简单” 的能力，不仅是教学技巧的提升，更让成员们懂得了 “教育的本质是平等对话”。当看到孩子们拿着自制的钱币认真交易时，成员们突然明白：高校学子的社会责任，不是居高临下地 “给予知识”，而是蹲下来 “搭建桥梁”，让知识自然地流入孩子们的世界。
未来，南京财经大学会计学院将以此次活动为起点，构建一套 “大中小一体化” 的财商教育生态。短期来看，成员们会把这次的实践案例整理成 “乡村财商启蒙手册”，方便后续志愿者快速上手；中期将开发阶梯式课程，针对不同年龄段设计内容，让财商教育跟着孩子一起成长。长期规划中，成员们还想联动乡村学校建立 “财商实践基地”，定期开展 “校园市集日”“小小银行家” 等活动，让课堂知识能在日常中反复应用。更重要的是，成员们会发挥会计学院的专业优势，将这些经验沉淀为可复制的模式，从乡村辐射到更广泛的青少年群体，真正让 “理性消费、规划未来” 的财富观，成为每个孩子成长的必修课。
