7月15日至30日，南京师范大学泰州学院“红心研磨”实践队在滁州图书馆开展实践活动。期间，队员们通过整理教具、维持课堂秩序、提供个性化辅导，还深度参与围棋、手工等活动，既为少儿课程提供了有效支持，也在实践中提升了自身的责任感、沟通能力与创造力，同时收获了孩子们真挚的情感反馈和认可。
整备助学，维序导学 每日上午9时，南京师范大学泰州学院“红心研磨”实践队成员准时现身滁州图书馆少儿阅览区。首要之务是精心整备教学资源：散落的手工材料如彩笔、剪刀、胶水，以及各类绘本，经成员细致分拣与归位，为午后阅读课及手工活动的流畅开展奠定基础。
课堂中，成员们肩负维序与个性化助学之责。拼音阅读课上，当主讲教师授课时，实践队员敏锐捕捉注意力游离的小读者，以轻声提醒或趣味贴纸引导其回归课堂；面对识字困难的孩子，他们蹲身其侧，逐字领读，直至孩子能独立拼读出简单句子，耐心与技巧并重。
图为志愿者在认真工作。中国青年网通讯员 王雨凡供图
弈趣启智，塑形共情 周三下午的“围棋启蒙小课堂”是实践队深度参与的核心项目。首课聚焦规则筑基，主讲老师解析落子、提子要领后，实践队员即带领孩子们在小棋盘上辨识“虎口”与“禁入点”。面对一位习惯性撒落棋子的小女孩，队员创新引导方式，约定“正确落子一枚即获一颗星星”，巧妙助其在规则框架内体味博弈之乐。
二次活动融合粘土创作，主题定为“我眼中的夏天”。实践队员与孩子们协力塑造冰淇淋、艳阳、小风扇等夏日符号。活动中，一位内向女孩反复尝试捏制圆形未果。队员见状，轻柔握住她的小手协同塑形。一块虽不完美却初具神韵的“西瓜”逐渐诞生于掌心。此刻，女孩眼中光芒闪烁，创造的纯粹喜悦无声流淌。
格物育心，知行明理 “红心研磨”团队的日常绝非简单劳力输出。在依类分区整理教具图书时，从清点核对到精准归位，每一处细节的打磨都在无声强化成员的责任自觉，使其具象体悟到条理对事务推进的基石作用。
面对年龄各异、理解力参差的小读者，如何用童言传递知识、如何借有效互动洞察需求、如何依个性特质调适引导策略——这些现实挑战成为锤炼成员沟通力与应变力的绝佳熔炉。
当与孩子们共塑手工世界，目睹其无拘想象化为掌中作品时，实践队员深感触动：此般纯粹的创造场域，宛如重新连通了成年人理性生活中渐趋枯竭的想象泉眼，令其对童真本心与创造伟力有了切肤的再认识。
图为小朋友认真听讲。中国青年网通讯员 王雨凡供图
稚手传情，问语证心 实践尾声，温情一幕烙印成员心底：多位小读者将亲手捏制的粘土作品塞入实践队员手中。那位曾被协助完成“西瓜”的女孩，依偎队员身旁细声探问：“姐姐，下次还能一起做手工吗？”童真的馈赠与期盼，成为对实践队倾情奉献最澄澈的礼赞。
结语 为期两周的滁州图书馆实践，为南京师范大学泰州学院“红心研磨”实践队成员镌刻下珍贵的基层服务印记。他们躬身公共文化服务前沿，在图书整序、课堂维安、课业辅导、活动协作的涓滴实践中，深切体味到奉献他人所必需的匠心、恒心与赤子之心。队员们坦言，此行使志愿服务精神从抽象理念化为具身认知——它凝结于每一件工具的妥帖归置、每一道难题的循循善诱、每一次俯身的专注倾听之中。正是在这些看似平凡的微小刻度上，实践者以诚挚守护童真成长，以行动传递文明温度，于无声处绽放出青春最美的志愿光华。
