2025年8月17日晴
清晨，裹着草原特有的清冽，教室里的玻璃窗已被孩子们的笑声焐得温热——今天是我们“推广普通话助力乡村振兴”实践的关键一天，三节普通话课程，要在这群藏族小朋友心里播下“说标准话、见大天地”的种子。
第一节：晨光里的拼音课——小舌头练发音，大世界慢慢近
拼音课从声母复习开始，我刚指着黑板上的“b、p、m、f”，桑杰卡就主动站起来读，声音洪亮，只是读“māmā”时，嘴唇抿得稍重，带了点藏语的语调。我笑着提醒他“稍微轻一点，像吹走草叶上的露水”，他试了两次，立刻就找对了感觉，还转头问姐姐周毛塔：“现在是不是和电视里的叔叔说得一样？”
周毛塔坐在旁边，手里的笔记本早就写好了常用声母，只是在“z”和“zh”旁边画了个小问号——她平时能分清“自在”和“住宅”，但说得急了就容易混。我教她慢下来读，先摸准舌尖的位置，跟着练了几遍，再读时，翘舌的动作自然了很多。
绕口令“四是四，十是十”是孩子们自己提出来要练的。仁青草读的时候很顺，就是到“十四”时偶尔卡顿，把“shísì”读得快了点，听着像“sìshí”。她自己也听出来了，停下来琢磨了两秒，再读就准了，还拉着周毛塔一起比速度，说完还抬头等表扬，眼里满是期待。
第二节：墨香中的书法课——一笔一画立根基 下午的硬笔书法课，扎塔布来得最早。他坐在第一排，铅笔攥得紧紧的，见我们进来，立刻把昨天写的“大”字递过来：“老师，我在家练了好多遍，横是不是平一点了？”
今天教“点、横”的写法，艺卓老师在黑板上画田字格：“写‘点’要轻一点，顿一下就收，像雨落在草叶上；写‘横’别太直，左边低一点，右边稍抬，像草原上的路，要稳。”扎塔布跟着在空中比划，可落到纸上，“点”却顿得太用力，把纸戳了个小坑。他没急着擦，反而凑近看了看，又拿起笔慢慢写，这次笔尖轻轻顿、慢慢收，终于写出个圆圆的“点”，立刻举着本子跑过来展示。“手腕再松点，别攥那么紧。”艺卓老师蹲下轻声说，扎塔布点点头，重新握笔，小胳膊微微晃着，一笔一画地写。阳光落在他的纸上，那些歪歪扭扭的“点”和“横”，虽不工整，却满是认真。下课前，他把纸折好放进兜里：“要拿给奶奶看，我会写更规范的汉字了！”
第三节：声韵里的朗诵课——停顿间藏深情 朗诵课上，我们从《我爱你中国》的诗句入手。连连老师翻出PPT，指着“我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌，我爱你杭州西湖的淡妆浓抹”，告诉孩子们：“读的时候要停一停，就像骑马累了歇口气，这样心里的喜欢才说得出。”
桑杰卡跟着读，特意在“敦煌飞天”后顿了顿，声音虽嫩，却透着认真；周毛塔对断句游戏更感兴趣，看到“下象棋孤将将将将死”的题目，立刻举手，却被桑杰卡抢了先——桑杰卡大声断：“下象棋孤将/将/将/将死！”答对后，还得意地朝周毛塔做了个鬼脸。轮到“你去班上数数数数数不好的有多少”，周毛塔终于抢在前头，清晰地断出句子。最后，我们一起读“呼伦贝尔大草原上的羊群/就像蓝天上飘动的洁白的云朵”，孩子们的声音混着草原的风，在教室里飘着。忽然觉得，推普不是教他们说“标准话”，而是帮他们用语言，把家乡的美说给更多人听。
后记：语言是桥，连着草原与远方 夕阳快落山时，孩子们抱着本子走了。桑杰卡回头喊：“老师明天还教绕口令吗？”周毛塔挥着本子：“我要教阿爸说‘牛奶’！”
黑板上的声母表还没擦，孩子们的本子上，藏文和拼音挤在一起，歪扭却鲜活。原来，“推普助力乡村振兴”不是口号——当桑杰卡能用普通话描述格桑花，当扎塔布能写好一个“点”，当周毛塔能分清“n”和“l”，他们就已经踩着语言的桥，往更远的世界走了。
作者：山东大学本科生 常琰鑫
