7月20日，山东大学学生法律援助中心“法润四方，护航同行”宣讲团走进宁夏银川市金凤区，为当地中小学生带来《法治小侦探：红黄绿校园闯关局》未成年人法治公益课堂。青年志愿者把校园安全、网络防诈等法律知识融入漫画、情景模拟和互动闯关，让孩子们在一次次判断与演练中学习识别风险、守住边界、主动求助。
如何让法治教育既讲得准确，又能让孩子听得懂、记得住、用得上？围绕这一问题，宣讲团没有把课堂设计成单向灌输法条的“知识讲座”，而是从青少年的生活经验出发，将抽象规则拆解为一个个需要观察、判断和行动的具体情境。学生不再只是坐在台下听讲，而是带着任务进入课堂，在参与中理解法律与日常生活的联系。
一张绿色卡片代表“安全合规”，黄色提醒“存在隐患、需要警惕或求助”，红色则意味着“危险、坚决不可取”。三种颜色构成了贯穿课堂的行为判断坐标。面对屏幕上的案例，孩子们化身“法治小侦探”，根据线索举起手中的判断卡，再说明自己的选择。财物能不能随意索取？身体接触的边界在哪里？网络聊天中遇到陌生邀约该怎么办？原本抽象的规则，被转化为清晰、直观的行为判断。
举卡不是终点，讲清楚“为什么”才是课堂的关键。每轮判断后，志愿者都会结合学生的答案进一步追问，引导大家发现容易被忽视的风险信号。绿色不只是“没有问题”，还意味着行为尊重规则和他人边界；黄色并不等于可以听之任之，而是提醒自己提高警惕、及时核实并寻求帮助；遇到红色风险，则要果断拒绝、迅速离开，不能因为害怕或顾虑而保持沉默。
为了让风险场景更可感，宣讲团围绕青少年较易遇到的财物、人身和网络交往问题，设计趣味漫画和模拟聊天界面。熟悉的校园环境、网络用语和对话方式拉近了法律知识与学生生活的距离。志愿者没有停留在简单公布“标准答案”，而是带领学生辨别行为背后的风险：哪些要求已经越过合理边界，哪些网络信息不能轻信，哪些看似普通的互动需要向成年人求证。
在财物安全场景中，课堂帮助学生分清正常交往与不当索取，建立保护个人物品和财产的意识；在人身安全场景中，孩子们学习尊重自己和他人的身体边界，认识到任何让自己感到不适、害怕的行为都应当被认真对待；在网络交往场景中，志愿者通过模拟聊天内容，提示学生警惕陌生邀约、诱导性信息及可能泄露个人隐私的提问。三个板块彼此衔接，覆盖了青少年线上线下生活中的常见风险。
“知道有危险”只是第一步，“遇到危险会应对”才是课堂的重点。宣讲团将自我保护方法概括为“停、离、留、说”四个步骤：及时叫停不当行为，尽快离开危险环境，保留必要信息和证据，把事情清楚地告诉家长、老师等可信赖的成年人。这套方法既给出了行动顺序，也降低了孩子在突发情形中不知所措的可能。
课堂随即进入实景演练。志愿者提供规范的求助表达模板，鼓励学生交代时间、地点、人物、事情经过和自己的感受，再明确提出希望获得的帮助。学生走上讲台，分别模拟向老师、家长等可信成年人求助。一次次表达练习，让“可以求助”进一步变成“知道找谁、知道怎么说”，也让法律常识转化为能够当场使用的自我保护能力。
针对部分孩子可能存在的顾虑，课堂特别强调，寻求帮助不是“告状”，更不是软弱的表现，而是保护自己、阻止伤害继续发生的重要方式。当个人难以判断或处理风险时，把问题告诉可信成年人，是负责任的选择。这样的价值引导，帮助学生卸下不敢说、不愿说的心理负担，在遇到危险时更有勇气发出求助信号。
未成年人法治教育既要有真实感，也要守住隐私保护的边界。活动不要求学生讲述个人受害经历，不以追问现实隐私来增强课堂效果，而是全部依托虚拟案例完成辨析和演练。孩子们可以在不暴露个人经历的前提下学习应对方法。这样的设计体现了对未成年人感受的尊重，也为课堂营造了安全、平等的参与氛围。
在课程尾声，闪电判断题再次检验学生对不同风险信号的识别能力，集体诵读安全口诀则把课堂要点浓缩为便于记忆的行动提示。从辨别风险到演练求助，再到复盘巩固，环环相扣的课程流程，使学生不仅获得知识，也经历了一次完整的安全决策训练。
活动结束后，宣讲团面向参与学生开展普法成效问卷调查，共回收问卷25份，其中有效问卷24份。在有效问卷中，95.83%的学生表示课堂解答了自己的法律安全疑惑；所有受访学生均认为风险辨别和自我保护能力有所提升，其中87.5%的学生认为提升较为明显；75%的学生表达了继续参加高校公益普法活动的意愿。
这些反馈从一个侧面说明，互动性和参与感能够提升青少年接受法治教育的积极性。相较于单纯记忆概念，基于生活场景的判断与演练，更有助于孩子建立风险意识和行动意识。当然，一堂公益课堂只是起点。青少年自我保护能力的形成，还需要家庭、学校和社会在日常教育中持续关注、共同引导。
从单向讲授到共同判断，从记忆法条到练习应对，这堂“侦探闯关局”让法治教育更贴近未成年人的认知方式和现实需要。山东大学学生法律援助中心宣讲团发挥专业所长，以青年志愿服务连接高校资源与基层普法需求，把法律知识转化为孩子能够理解的语言、能够参与的活动和能够应用的方法。
一堂有温度的法治课，不仅要告诉孩子什么不能做，也要帮助他们明白自己拥有哪些权利、遇到问题可以采取什么行动。随着尊重边界、勇敢求助、依法自护的理念逐步深入童心，高校青年参与基层普法的实践，也在不断拓展法治教育的表达方式，为守护未成年人健康成长注入青春力量。
